Eu tenho uma certa tendência para grupos difíceis. Ao pé da minha atual escola, chamava-se R.D., um bairro de lata, na altura, era uma escola P3, portanto, uma escola moderna, mas que já não tinha nada, porque já tinha sido assaltada milhares de vezes, até o esquentador já tinham levado. E fiquei com uma turma de segundo, terceiro, e quarto ano de repetentes. Quatro meninos do segundo ano multi-repetentes, portanto, já tinham 11/12 anos, e não sabiam ler… dez meninos do terceiro ano, pela primeira vez, e dez meninos do quarto ano repetentes. Era uma mistura. Lá implementei este modelo de diferenciação pedagógica, com os ficheiros, com o plano individual, com estas coisas todas. Os P3 têm três salas - ou duas, no caso eram três -, tinha uma colega ao lado que gritava, uma coisa horrível. E volta e meia lá era assaltada a escola. A sala dela ficava de pantanas, as salas ficavam todas de pantanas. A minha sala ficava impecável. Porque um dos cabeças era um do segundo ano (risos).
[…] Ou seja, no fundo, para mim isto era o indicador de que aquele espaço, ele sentia-o como dele. E nunca mais me esqueço desse menino, que me marcou tremendamente, porque o L., coitado, levava sovas do arco da velha, e já andava naqueles gangues. E um dia chegou-me à sala com as mãos todas entrapadas, e eu perguntei: “L., o que é que te aconteceu?”, “foi a minha mãe”, “o que é que ela te fez?”, “queimou-me as mãos, porque disse que eu roubei 1000$00”, 1000$00 na altura. E enquanto não confessou, pôs-lhe as mãos em cima do fogo. Ou seja, isto é de uma violência!… Na altura não se falava na CPCJ, nem de coisa nenhuma, isto hoje era impensável, ainda bem, não é? Mas foi terrível! Eu quando estava grávida do meu filho, encontrei uma menina daquela escola, não minha aluna, mas aluna de outra sala, com 13 anos, grávida, também, portanto ela nem me falou… Porque, coitada… Devia ter imensa vergonha.

Esse ano estive nessa escola, lembro-me de ter lá a inspeção, e nós tínhamos uma correspondência. É outra prática que eu tenho, correspondência com outra turma, porque é uma estratégia deslumbrante, eu acho que eles ganham um sentido da leitura e da escrita fantásticos. E sei que tínhamos, nesse dia, combinado que íamos escrever a carta, tínhamos o plano. O tempo de estudo autónomo, e depois ler uma história. Aparece uma tal inspetora, uma famosa, como é que ela se chamava? Já não me lembro (risos). Mas sei que a senhora se pôs a falar comigo, e eu muito embaraçada, porque quando eu estou com os miúdos, não consigo estar atenta a que outra pessoa fale comigo, quer dizer, eu acho que é uma falta de respeito, não é? Mas eu não conseguia resolver o problema, não conseguia desligar da senhora. E eles lá iam fazendo o plano individual, sozinhos, e depois não lemos uma história, não fizemos algo… e antes de irmos embora, fizemos o balanço do dia, e tinha uma muito pispineta, a E., ainda me lembro dela, quando [quando falei à turma no que tínhamos feito], diz a E.: “não, não fizemos, por causa dessa senhora [a inspetora que ainda lá estava] !” (risos).